Aver cura della vita della mente (La Nuova Italia)

AVER CURA DELLA VITA DELLA MENTE – (2013)

Premessa	9
1. Il principio di cura	17
1.1. Primarietà ontologica della cura	17
1.2. La prima esperienza di cura 1.2.1. L’aver cura che è fonte di vita/ 1.2.2. Sentire empaticamente l’altro/ 1.2.3. L’orientamento affettivo dell’aver cura	22
1.3. Criticità dell’etica della cura	31
2. Cura ed educazione	37
2.1. Educare ad aver cura	38
2.2. Apprendere dall’esperienza 2.2.1. Una comunità di pratica dell’aver cura	42
2.3. Educare avendo cura	48
2.4. Una sfida per il discorso pedagogico	55
3. Aver cura	61
3.1. Aver cura di sé	61
3.2. Aver cura della vita della mente 3.2.1. La primarietà ontologica del pensare/ 3.2.2. Le verità di significato/ 3.2.3. Perchè pensare è necessario	71
4. Forme dell’aver cura della vita della mente	85
4.1. Pensare le questioni vitali	87
4.2. La fragilità del pensare	91
4.3. L’arte di educare a pensare	96
4.4. La disciplina del’autocomprensione 4.4.1. Pensare i propri pensieri/ 4.4.2. Il pensare che disfa i pensieri/ 4.4.3. Avere cognizione della cognizione/ 4.4.4. Pensare il sentire	98
4.5. I tessuti emotivi della mente 4.5.1. Comprendere il sentire/ 4.5.2. Coltivare differenti direzioni del sentire/ 4.5.3. Oltre ogni tecnicismo	111
4.6. Prendersi cura delle relazioni	132
4.7. Coltivare la dimora interiore	140
4.8. Aver cura delle parole 4.8.1. Dire l’essenza dell’esperienza/ 4.8.2. La parola porosa/ 4.8.3. Per una tessitura fragile del discorso	147
4.9. Per un pensare politicamente denso 4.9.1. Saper giudicare/ 4.9.2. Dire la verità/ 4.9.3. Pensare mondi migliori	154
4.10. Raccontare	172
4.11. Pensare a partire da sé	177
5. Quale ambiente educativo per aver cura della vita della mente?	185
5.1. Imparare a pensare insieme	185
5.2. Lo spazio per pensare tra sè	191
5.3. La scrittura pensosa: il diario della vita della mente	196
Bibliografia	199